让阅读照亮孩子的论文发表童年——浅谈教师如何提高小

　　让阅读照亮孩子的童年——浅谈教师如何提高小学生的课外阅读能力

　　黄丽金 海沧区天心岛小学 

　　摘要：一个人一生中要阅读大量的东西，小学语文教育是基础，要让学生扎实掌握语文基础知识的条件下扩大学生阅读量，掌握一定的阅读方法，为以后的阅读生活奠定坚实的基础。通过有效途径激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯并指导其正确的阅读方法，是我们小学语文教师义不容辞的责任。

　　关键词： 小学生 课外阅读 兴趣 习惯 方法 阅读内容

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理的很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心由书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”课外阅读对巩固所学，拓宽知识面，乃至对终身学习，陶冶情操，提高素养等都起着重要的作用。然而，经调查显示，许多小学生甚至是中学生和大学生没有阅读兴趣，没有良好的阅读方法和阅读习惯，阅读时间少，阅读量小，阅读面窄，由此造成了知识贫乏、思路狭窄，欣赏和评价的水平低下。针对这种情况，在“大语文”教育观的指导下，结合自己的教学实践，我通过激发学生的阅读兴趣让孩子想看，培养学生良好的阅读习惯和方法让孩子会看，指导学生正确选择阅读内容让孩子看对，循序渐进提高小学生的课外阅读能力。

　　一、激发阅读兴趣让孩子想看

　　（一）言传不如身教

　　在影响孩子的阅读的各种因素中，言传身教，潜移默化的方式是最直接最有效的。最近看了一个很有哲理性的小故事，引起了我的思考。

　　众: 请问法师，我的小孩不听话、不爱学习怎么办？

　　师：您影印过文件吗？

　　众：影印过。

　　师：如果影印件上面有错字，您是改影印件还是改原稿？

　　众：应该原稿和影印件同时改，才是最好。

　　师：父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。

　　孩子就在我们身边，家长的每一言每一行都会直接影响到身边的孩子。教师也是如此。如果想让学生养成阅读的习惯，除了父母，教师的阅读榜样很重要。如果想让孩子爱上阅读，教师自己首先得爱上阅读；要想让孩子拥有良好的阅读习惯，教师要先有良好的阅读习惯。这种阅读榜样的作用远远胜过布置给孩子的阅读作业。教师广博的知识可以直接感染学生。作为教师，以身作则，多读一些内容充实、有意义的书籍，而且能在课堂恰到好处的引经据典，谈古论今，谈谈自己的读书体验和收获，能够使自己成为学生效仿的榜样，从而带动学生主动地进行课外阅读。

　　在父母老师良好的阅读榜样带领下，可以激发孩子的阅读兴趣而促使孩子养成良好的阅读习惯，使他们能在知识的海洋里如鱼得水般地畅游，不断汲取知识的营养，享受学习的快乐。

　　（二）巧妙激发阅读兴趣让孩子爱读

　　“兴趣是最好的老师”。只有先培养小学生课外阅读的兴趣，才能如花香引蝶舞一样，让学生主动遨游书海。那么教师如何才能激发学生的阅读兴趣呢？

　　小学生，尤其是低年级的学生，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们应该常常开展一些活动，使学生在活动中享受到阅读带来的快乐，从而激发阅读的兴趣。

　　1.创设良好的阅读氛围

　　小学生求知欲旺盛，但自制力较差，容易受环境的影响，在引导学生养成阅读习惯的过程中，要注意营造良好的阅读环境。

　　教师要在班级营造有利于学生读书的环境。我在班级中建立了一个图书角，动员学生把自己的书带到学校来，存到“图书角”，学生可以自由的借阅。此外，充分利用教室里的黑板报，经常更换内容，吸引学生阅读。利用自习课和中午上课课前，组织学生共同阅读，学生把自己阅读的内容、心得进行交流，有不懂的地方提出来请大家帮忙解决。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列，由此营造了良好的书香氛围。

　　2.诱导阅读的渴望

　　有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣时，学生会积极主动地投入学习。因此，我们可以有意识地选择教学策略，充分树立孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。

　　小学生最爱听有趣的故事，一听到有人讲故事，个个精神抖擞。教师可以巧设“故事会”和“成语会”。声情并茂，绘声绘色带孩子们进入或曲折或感人的故事情境，关键处戛然而止，预知后事如何，请大家自己阅读。此外，教师可充分利用课前三分钟组织学生把自己读到的有趣的故事、成语故事讲给大家听，听故事的同学可将自己听到的故事讲给家长听，这样既能调动学生读书讲故事的积极性，也锻炼了倾听和表达能力。

　　此外，教师可以创办各类阅读竞赛激发学生的阅读兴趣。如故事赛、朗诵赛、速读赛等。我在每周的阅读课上会举办“故事会”。每人准备小故事上台交流，故事会比赛中谁的故事多，谁的故事精彩，谁就荣获“故事大王”的称号。朗诵赛主要是对诗歌、优美散文进行感情朗读。比比谁的朗读有感情，更打动人，谁就能获得“朗读之星”。速读赛就是选同一篇文章，让学生在规定的时间内阅读，看谁能准确复述。这既锻炼了学生的阅读记忆能力，又使他们的表达能力得到锻炼。

　　另外，我还通过汇报交流激趣。读书就得交流。我会定期开展读书交流会，比如开展“我最喜爱的一本书”，鼓励学生把自己的读书心得，或书中的优美语句，精彩段落、情节与大家分享，激励小伙伴们也去阅读。

　　我想，让学生在一身轻松的状态下，主动积极阅读，有所理解，有所收获，不让他们因为种种重压而苦读，这样的阅读一定能使孩子们兴趣盎然。

　　二、培养良好阅读习惯和方式让孩子会读

　　1.多读。叶圣陶老先生说：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。” 阅读中，学生的理解能力得到提高；阅读中，学生的知识得到积累；阅读中，学生获得了智慧的源泉和精神的力量；阅读中，他们明白了事理，增强了能力，学会了做人，学会了做事。

　　教师要努力引导孩子多读书，读各类书，并且持之以恒，避免三天打鱼两天晒网。要引导孩子博览群书，并从中汲取精神食粮，开阔视野。

　　2.勤思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书要勤于思考，疑难处思考，精彩处思考，读完后思考：我对文章有什么感受和体会？我发现了文章的哪些问题？文章最吸引我的是什么？……要想让学生阅读有所收获，必须引导学生在阅读中学会思考。

　　3.动笔。阅读时想到什么不妨记下来，这就是读书笔记。在阅读过程中，指导学生学会圈点勾画，写批注，如果有心得体会记下来，这是认真阅读的好方法。但不能强求，更不能做硬性规定，以免增加学生阅读负担，产生阅读辛苦的厌恶感。只要引导学生在读而有感，感而欲发时动笔即可。

　　三、正确选择阅读内容让孩子读对

　　课外阅读本应该是一件轻松且惬意的乐事，但是目前许多小学生面对课外阅读不是喜笑颜开而是愁眉苦脸，消极应对，其中很重要的原因是家长和老师有意无意限制了孩子们的阅读自由。他们中许多人认为与课内学习无关的书即为“闲书”。每天读的最多的书是视为“宝典”“圣经”的一本薄薄的语文书，看的最多的“课外书”是《快速作文》《高分作文》等书籍。而这是这些“正统”书籍败坏了孩子们的阅读胃口。

　　《语文课程标准》中提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”由此可以看出，读什么样的书，应该尊重孩子，以学生的兴趣为主。当然，让学生自主选择阅读内容并不是说教师就可以放任自流。对于一些低俗、暴力、黄色等影响学生身心健康的书籍我们应严厉制止。对于经典名著应积极倡导，引领阅读。经典名著的阅读让人一生都受益匪浅。

　　作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”作为教师的我们，“能够给学生关爱却不能给他们思想，能庇护他们的身体却庇护不了他们的灵魂，因为他们的灵魂居于明日之屋，那去处你不能拜访，即使是在梦乡。”我们不能给的思想书籍能给，我们无法到达的“明日之屋”，书籍能引领他们前往。而我们能做的，就是从帮助他们学会阅读和热爱阅读开始。阅读犹如一盏灯，可以点亮孩子生命的天空，让我们为孩子们点一盏灯，让阅读照亮孩子的童年。

　　参考文献：

　　1. 苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社,2005.

　　2. 董菊初.叶圣陶语文教育思想概论.开明出版社，1998.

　　3. 教育部.语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2001.

　　4. 王素珍成功阅读秘密何在：教育报，2012.

　　5. 闫学.教育阅读的爱与怕（第二版）：华东师范大学出版社.2011.