小学语文论文：课堂游戏教学方法的运用

　小学语文论文：课堂游戏教学方法的运用

　　.前言

　　小学生学习语文的主要目的，是为了实现语文思维开发与建设，以及语文实践技能养成。在新课标背景下，语文教师针对小学生实施的语文教学活动，在活动类型以及方式上应该有所更新，注重构建趣味性、娱乐性的语文活动，让学生在玩中学，是语文教师需要重点考虑的改革方向。为此，教师不妨合理利用游戏化教学手段，将语文课堂知识以游戏的方式呈现给学生，从而让小学生对语文课程更加富有学习热情。

　　一、游戏化教学在小学语文课堂中的重要性分析

　　传统语文课堂上，教师所采用的教学手段比较单一，通常情况下，教师以灌输性教育，向学生灌输语文基础[1]。殊不知，语文学科所包含的文化内涵十分丰富，如果一味对学生进行灌输教育，不仅会在很大程度上限制文学内涵有效渗透，同时还会使小学生在语文课堂上失去主动学习空间。而游戏教学则与传统教学方式存在较大差别，游戏是小学生比较青睐的活动方式，教师将语文知识与游戏情境有效结合，能够显著吸引小学生的注意力，从而让小学生在语文课程学习中，表现的更加积极、主动。所以说，教师务必要重视起游戏化教学在小学语文课堂教学中的重要作用，同时优化语文课堂教学手段，提高语文课堂教学效率职称论文。

　　二、游戏化教学在小学语文课堂中的具体应用

　　1.围绕课程内容，创建游戏情境

　　教师在语文课堂上，应注重根据语文教材内容，合理创建游戏情境，确保游戏化教学活动高效、有序。首先，教师充分发掘语文教材重点内容，并有效发掘教材文本中的游戏元素，构建游戏情境，从而实现活力课堂有效构建。以《桂林山水》为例，教师可以利用多媒体向学生提供有关桂林山水的真实景观图片、视频，为学生进入阅读状态营造良好课堂气氛。同时，教师鼓励学生根据桂林山水有关视频、图片以及文本中对桂林山水的文字描述，进行绘画创作，利用画笔将桂林山水景物绘画出来，学生通过音乐与美术的结合，在良好的课堂情境下，感受桂林山水的风景魅力，从而提高小学生的阅读层次与阅读水平。

　　2.运用角色扮演，实施游戏化教学

　　小学阶段的学生，因为心理认知还不健全，所以他们学习的方式主要以模仿为主[2]。因此，教师在执教过程中，不妨根据阅读文本内容，设置角色扮演游戏活动，鼓励小学生根据文本信息进行角色扮演，并有感情的朗读文本素材，从而实现文本阅读情感上的共鸣。以《将相和》为例，教师鼓励学生模拟战国时代情境，以及廉颇与蔺相如之间的人物关系，进行模仿与表演。相较于师讲生听教学模式，角色扮演游戏教学法更能够加深学生对文本内容的理解和感悟，从而提高小学生阅读水平。

　　3.注重语文游戏教学多样化

　　教师在组织游戏化教学活动时，应注重根据小学生兴趣需求，不断创新游戏类型、内容以及活动方式，让小学生始终对语文课堂具有强烈的好奇心与参与兴致。教师可以根据不同教材文本，设置不同游戏情境，开展不同游戏教学活动，从而使小学生一直对语文课堂具有新鲜感与探索欲。教师可以利用朗读比赛、知识竞赛、戏剧表演等多种游戏教学方式，根据教材特色灵活调整，始终保持语文课堂教学活力。

　　三、关于游戏化教学应用于小学语文课堂的相关思考

　　1.教师注重自身游戏化教学能力提升

　　语文教师在落实游戏化教学活动时，需要具备专业的教学素养。首先，教师应当明确游戏化教学理念，是以学生和语文课程教学目标为主导，合理设计游戏活动，从而实现小学语文寓教于乐性教学。语文教师应充分发掘语文教学中的趣味元素，并科学、合理设计游戏环节，保证游戏活动难在小学生能力基础范围内，确保语文游戏教学活动能够有效落实下去。

　　2.教师注重游戏化教学方式优化

　　教师在组织语文游戏教学活动时，应注重游戏类型不断创新与优化，为学生提供趣味的游戏情境，以及新颖的游戏方式，这样，才能够让小学生对语文学科产生浓厚学习兴趣，提高小学生语文学习能力。教师根据小学生不同个性需求，设计不同类型游戏方式，并根据小学生语文基础能力建设情况，适当调整游戏活动难度和深度，确保确保小学语文课堂游戏教学始终有效，为小学生未来深入学习和成长奠定良好的语文学科学习基础。

　　3.注重与其他学科有效整合

　　语文教师在利用游戏教学法实施语文教学时，应注重与其他学科进行有效结合。教师不妨利用美术、音乐、体育等其他学科，构建多元化游戏活动。让小学生在参与游戏活动的过程中，不仅能够对语文知识有所掌握，同时也能够有效训练小学生其他学科实践能力，从而实现小学生智力开发，以及实践技能的有效训练。

　　结语

　　综上，随着教育新纪元的到来，素质教育逐渐渗透到小学教育阶段，为了培养小学生语文学习爱好，教师应当注重优化语文课堂教学方法，以游戏教学为主，构建开放性、自由性的语文教学活动，教师以角色扮演、情境创设等方式，营造良好语文课堂气氛，提高小学语文课堂趣味性、娱乐性，从而提高小学生语文学习品质，促进小学语文课程深化改革。